体育课程实施的取向，体育课程目标的特征

体育课程与教学的主体取向的确定，具体应该怎么做

体育课程目标和体育教学目标的关系落实课程目标是体育课程实施的主要任务，其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的、多层次的教学目标，通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此，教学目标确定得是否科学合理，直接关。

2、课程实施的三种取向

忠实取向：忠实取向是课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。依据这一取向，预定课程方案的实现程度，就是衡量课程实施成功与否的基本标准。课程方案实现程度高，则课程实施成功；而课程方案实现程度低，则课程实施失败。

3、高校体育校本课程开发目标取向研究

这种取向重点关注学生的身心和谐发展，融思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动于一体；关注学生个性发展和综合素质的提高，在制定体育课程目标时充分考虑到学生的需要、社会的需要以及学科自身的功能和规律，不以。

4、体育课程实施的途径有那些

一、营造环境是体育教学有效方法新课程倡导建立自主剖析学习方式，传统居高临下教师地位逐渐消失，取而代之是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流，学生学习灵感不是在静若止水深思中产生，而是在积极发言、主动练习、相互讨论中。

5、课程实施的三种取向

课程实施的三种取向：忠实取向、相互适应取向与课程创生取向。其中，忠实取向将课程实施的本质理解为忠实执行，按部就班，不得变革，不做改动的去执行。比如：20世纪90年代以前，我国基本上是全国统一的课程与教材，按照统一规定。

6、课程实施的三种取向

课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现，能否为学习者接受，从而促进其身心发展，都须通过。

7、课程实施的基本取向

忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。实施课程愈接近预定的课程方案，则愈为忠实，课程实施程度也愈高；若与预定的课程方案差距愈大，则。

8、体育教学目标的改革发展方向是什么呢

事实上，这种趋势已经开始出现在学校的课程标准中。二、人文体育教育教学目标 20世纪末，随着科学技术的飞速发展和社会竞争的加剧，人类社会面临着环境污染、生态失衡、精神空虚、道德观念倒退等“现代病”在许多国家广泛流行。 。

9、课程实施的三种价值取向是什么

课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。一、忠实取向 忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。这种观点强调课程。

10、体育的价值取向

本文所称的学生体育价值取向，是指当代学生在从事体育活动时所表现出的体育价值观念的总体趋向，是当代学生体育价值欢的重要表现。学生的体育价值取向，决定其对体育活动的兴趣、爱好和参与程度，是学校体育课程研究中根本性的。